[News]
2022- 長引くコロナ禍の中、新しい展開へ向け構想中。
コロナ禍のトンネルの中もがいているが、なんとか体験型教育の研究を復活させたい。
体験型の科学学習の中にある大切な何かを失わないために。
アルバート・アインシュタインは、4-5歳の時、父親から、誰も触れていないのに
電流によって動く方位磁石を見せられ、科学に興味を抱いたそうである。
見えない力を目の当たりにすると心が動く。体験すること、それは科学の醍醐味。
本校内で夢中で実験する中学生。この能力を伸ばしたい。
2020- 新型コロナ感染拡大により「楽しもう！マイクロ科学館」は中止しています。
2014-18 地域向け体験型科学教育研究で科学研究費補助金課題番号26350253が採択されました。
2013 地域向け体験型科学教育活動で科学技術振興機構JST課題番号250100が採択されました。
2009-11 環境に関する体験型教育で科学研究費補助金課題番号21500889が採択されました。
2009 国立高専機構理事長奨励賞を受賞しました。
2009 一関高専 Teacher of the Year 2008 受賞しました。
2008 私たちのプロジェクトが電気新聞エネルギー教育賞奨励賞を受賞しました。
2007 一関ケーブルテレビで放送されました。
2007 化学工学会一関セミナーで招待講演を行いました。一関市と「親子セミナー」を実施しました。
2007 公開講座を行いました。
2006 外部評価で連携授業が高く評価されました。ランチタイム・エコセミナーを開始しました。
2005 環境に関する連携授業を開始しました。
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2013-2019 地域向け科学教育プロジェクト 「楽しもう！マイクロ科学館」
※ この教育活動は一関高専の教育研究、地域貢献の一環として行っています。
JSPS科学研究費補助金 26350253 の助成を受けたものです。
JST科学技術コミュニケーション推進事業機関活動支援 250100 の助成を受けました。
科学教育活動、教育研究、地域貢献の一環として開く
小さな科学館（マイクロ科学館）です。（2019まで毎年開いていました。）
誰でも自由に装置に触り、実験し、科学を楽しめるイベントです。
2020： 新型コロナ感染拡大のため中止。
2019： 9月に2日間マイクロ科学館を開催しました。
2018： 11月に2日間マイクロ科学館を実施しました。
2017： 10月に2日間マイクロ科学館を開催しました。
2016： 11月に2日間マイクロ科学館を実施しました。
2015： 8月、11月に2日間マイクロ科学館を開催しました。
「マイクロ科学館」とは・・・
科学を楽しむための簡単な実験装置や科学おもちゃが いくつか
置かれた、「小さな科学館」のような場所です。 実験装置や
おもちゃに自由にさわり科学的な体験を楽しめます。各装置には
サイエンス・ガイド（お兄さんお姉さん）がついて説明してくれますので
内容もよくわかります。クイズもありますので、ぜひ、挑戦してみてください。
内容： (1)飛ばせビー玉！ 遊んで見つける運動の法則、（２）光を曲げろ！
遊びながら学ぶ光の科学、（３）見つけ出せ、数学の法則！ 遊びながら学ぶ楽しい数学、
（４）科学おもちゃを楽しもう！ 科学の不思議な世界
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2005-2019 学内教育プロジェクト 「連携授業」
以下のような目的で、理系から文系までさまざまな分野を横断的に連携させて行う
新しい形での授業の取り組み（＝連携授業）を開始しました。
（新型コロナ感染拡大防止のため全クラス一斉授業不可のため2021より中止しました。）
目的： 近年、様々な学校種で環境教育に関する取り組みが行われている。
高校では｢環境学習｣の時間が設けられ、 多くの大学・高専では｢環境工学｣｢技術者倫理｣などの
科目を設けて環境教育を試みている。 しかし、単一科目による教育によって総合的な広い視野を
持つ学生を育てることが可能だろうか。 また、受身型の授業だけで自ら考え自ら積極的に行動する
心を育てられるだろうか。 地球環境問題やエネルギー問題といった地球規模の問題に本気で
立ち向かう技術者を育てるためには、 もっと違う形の授業が必要ではないだろうか。基礎科目の
教員を中心に、このような議論が交わされるようになった事が、 本活動のきっかけとなっている。
一関高専では、平成１７年度より豊かな創造力と広い視野、 自ら行動する積極性を持った学生を
育成するための新しい試みとして「環境をテーマとした連携授業」をスタートさせた。
ある年度の実施例：
導 入：環境を考える
物 理：エネルギーと環境
数 学：環境と生物個体数の変化
地 理：地球温暖化と世界
倫 理：環境問題と倫理
国 語：自然の二つの顔 ―日本にて―
英 語：Global Warming Deforestation
まとめ：私達の未来
連携授業の最後に学生と教員による「環境に関する討論会」を開催することもあります。
地球環境問題・エネルギー問題に関する様々な意見が出されました。
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2006-2009 学内教育プロジェクト 「ランチタイム・セミナー」
H18-H21にランチタイム・セミナーを開催しました。ランチタイム・エコセミナーは
昼休みに（不定期で）行うサイエンス・セミナーで、教員も学生も職員も誰でも
参加可能な気軽なセミナーです。学生も多数参加してくれました。
ランチタイム・セミナーの目的は、①環境科学を含め広く先端科学技術に関連する
ことをテーマとした講演を行うことにより研究や教育を促進すること、②あまり知る
機会のない他分野の教員の研究などを知る機会を提供し、学科間交流や共同研究を
促すこと、③学生に対しセミナーに参加する機会を作ることなどです。
今までに行ったランチタイム・セミナー発表タイトルの例 （全てではありません。）
「地球環境と宇宙科学の夢 -人類は宇宙へ進出できるか-」
「オーストラリアの自然環境と自然エネルギー利用」
「松江高専環境会議に参加して」
「地球温暖化の仕組みと予測」
「バイオマス燃料に関する研究の紹介」
「流氷からのメッセージ -冷たい海 オホーツク海からのメタン放出-」
「農業革命、産業革命、そして持続可能性革命 －技術者、科学者がこれから取り組むべき最大の課題は？－」
「岩手県河川水質の現状 －環境情報解析－」
「地理資料から考える地球環境」など
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2007-2008 地域教育プロジェクト 「親子セミナー」
H19-H21に親子セミナーを開催しました。親子エコセミナーは
地域の小中学生親子向けに一関市と共同で開いた環境セミナーです。
テーマは「地球温暖化」です。簡単な実験を通して環境問題について
理解できるようにわかりやすい説明の体験型のセミナーを行いました。
地域の小中学生が科学に触れる機会を作ることができました。
